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教学生活的反思与重建：基于生存论的审视

教学作为教师的生命活动，既不在生活之上，也不在生活之外，而是生活本身。也就是说，教学是教师的一种存在方式、生活方式。概言之，“教学即生活”。“教学即生活”的提出具有重要理论意义与实践价值，不仅有助于教师研究范式的转型，也有助于研究者的研究态度、研究方法的转变，更有利于教师观念的改造和形象的塑造。问题的关键不在于教学是不是一种生活，而在于教学（或教学生活）是一种什么样的生活。教学生活是指教师在一定的时空环境中，为了生命发展和完善、提升生命质量，以及实现生命价值与意义所进行的生命活动。它具有为我性和我为性、理性与非理性、日常性与非日常性、同质性与异质性、相对稳定性与动态生成性等基本特征。根据不同的标准可以将教学生活分为不同的类型，如日常教学生活与非日常教学生活，理性教学生活、道德教学生活与审美教学生活等等。此外，教学生活本身属于社会生活，但它与日常生活、精神生活、政治生活等生活形态存在一定的差异，和教学活动、教学实践等相关范畴也有所不同，不能将它们混淆或完全等同。价值是一事物对主体的积极作用与意义。教学生活作为教学主体追寻价值、创造价值、为价值所充盈的生命活动，具有不同的价值。对于教师而言，教学生活是教师自我确证、自我发展、自我实现的过程，内在地具有生存价值、发展价值、享受价值；对于学生而言，教学生活是生命智育、生命美育、生命德育的重要途径，它对学生的理性启蒙、德性教化、审美体验等方面发挥着重要作用，因而具有育人价值；对于社会而言，教学生活是文化传承、社会人才培养的重要途径，是和谐社会构建的促进因素，具有社会价值。此外，教学生活在人际关系的建构中也起着推动作用。教学生活的价值并非都是现实的价值，也可以是潜在价值。在海德格尔看来，“生存问题总是只有通过生存活动本身才能弄清楚”。本研究以“生活结构”作为研究的视角结构，从生活目的、生活主体、生活过程、生活空间、生活时间、生活关系、生活意义等七个不同方面对教学生活进行多视角、多维度的考察，指出了教学生活中存在的一些不容忽视的问题。譬如，在生活目的上，存在外在目的“单一化”、“特定化”，内在目的缺席，以及生活目的“功利化”等问题；从生活主体来看，表现为身体形象“圣化”，内在身体难以承受生命之重等方面；就课堂教学生活而言，存在着日常化、表演化倾向；此外，在生活意义上，存在着“目的意义”、“存在意义”消蚀，以及“主观意义”虚空等问题。正是由于教学生活存在着这样或那样的问题，并在一定程度上发生“异化”，因此，教学生活的重建势在必行。教学生活重建不是对现实教学生活的全盘否定，重新构建出具有普遍性的教学生活模式，而是使教学生活从“非本真状态”走向“本真状态”，进入澄明之境，使教学生活真正成为教师自我发展、自我完善、自我确证、自我实现的过程，而不是外在于教师的异化劳作。由于“异化和异化的克服其实走着同一条实践之路”，所以，教学生活的重建不是一蹴而就的，而是在“途中”。教学生活的重建受到内外部条件的影响和制约。内部条件包括教师的信仰、观念与意识，知识与能力等方面；外部条件则包括日常生活、教师文化、学校制度等。教学生活重建也不是自发的，它离不开教师积极主动的生存。所以，从教师自身来说，发现与体验、反思与批判、创造与超越、理解与对话是教学生活重建的有效方式。人不仅力求“活着”，而且力求“活出意义来”，“活得更好”，力求过上有境界的生活。教学生活存在着不同境界，主要包括自由境界、审美境界、和谐境界、幸福境界等。它们不是彼此分离的，而是相互制约、相互转化的。

银叶巴豆的化学成分研究

关键词：巴豆属　　银叶巴豆　　化学成分

对产自云南思茅银叶巴豆(Croton cascarilloides)的化学成分进行了研究.利用反复硅胶柱层析、重结晶等分离手段从中分离纯化得到8个化合物,通过现代波谱技术和理化常数测定鉴定了结构,它们是3个二萜,2个芳香类化合物,1个黄酮苷和β-谷甾醇及β-胡萝卜苷.

关于惯性技术人才培养的一点思考

根据经济发展和增长模式的“四阶段论”,强调大力推进高层次人才尤其是研究生的培养是建设小康社会的必由之路。针对目前高等教育质量问题和惯性技术领域的特点,提出了相应的建议。

知识经济与教育产业化

关键词：教育产业化　　识经济　　职业教育　　教育投入与产出　　教育的公益性　　公共产品　　经济增长　　科技成果转化　　人才培养　　教育市场

一、教育是一个特殊的产业１、知识经济的挑战教育自古就有，它作为一个产业则是市场经济的产物，而知识经济则加速了其产业化过程。在将知识创新、加工、传播和利用作为经济增长及社会发展重要源泉的知识经济形态中，基于知识创新和有效信息利用引起的无形资产增值对经济...

关于地方高校“办出特色”的思考

关键词：地方高校　　办出特色　　地方院校　　地方工科院校　　专业设置　　人才培养规格　　潜在优势　　云南工业大学　　《中国教育改革和发展纲要》　　教育发展战略

关于地方高校“办出特色”的思考袁杰锋高校“办出特色、办出水平”已是多年的口号，如今以此为题再作文章，似嫌多余。这些年来的确有不少人在追求人才培养中的优势和特色，且奋力探索实践，但至今优势还不突出，特色还不够鲜明。即效果与愿望还有差距。要达目标还需深入...

浅谈对大学生良好行为习惯的培养

关键词：良行行为习惯　　强化激励　　正强化　　负强化

养学生良好行为习惯是思想政治教育的重要目的和培养学生优良品德的重要途径和方法，对实现新时期人才培养目标有重要意义．正确运用“强化激励”方法培养学生的良好习惯．以正强化为主，负强化为辅，正强化的主要方法和途径是：重复和练习、示范模仿、严格管理、风气影响、实践锻炼、行为评价负强化的主要方法和途径是：批评和处分、考验、防止重复．

北京航空航天大学“嵌入式系统设计”精品课程建设

关键词：嵌入式系统设计北京航空航天大学精品课程建设信息产业市场潜力市场需求计算机产品发展人才培养系统工程

核心竞争力:大学文化的规划与建设

关键词：大学文化　　建设　　规划

大学文化是高校发展战略的重要组成部分,也是学校核心竞争力之一。积极推进大学文化建设,有利于进一步优化学校发展环境,塑造学校文化品牌,提升学校整体形象,营造良好育人环境,促进学校科技创新,提高人才培养质量。因此,对大学文化要放在应有的重要地位进行系统化的规划和建设,使之真正发挥核心竞争力的作用。

工科本科教学计划设计过程中的预评价研究——目标、功能、结构

关键词：本科教学计划　　预评价　　设计过程　　高等工程教育　　评价研究　　人才培养　　培养目标　　工科　　教育思想　　诊断与改进

工科本科教学计划设计过程中的预评价研究——目标、功能、结构北京航空航天大学硕士生：刘虹导师：陈孝戴研究方向：高等教育微观管理学答辩时间：１９９５年７月教学计划是集教育思想、培养目标、教学内容、教学手段及师生状况等约束条件于一体的人才培养总体方案。面向...

坚持特色发展,抓好高等学校特色建设

关键词：高等教育　　特色　　发展

自20世纪末,高校“扩招”战略实施以来,我国高校在扩大办学规模的同时,出现了严重的“错位”现象、“趋同”现象,办学特色一定程度上受到忽视.事实上,特色,是一所高校所表现出的独特风格；特色建设,是高校发展中需要高度重视的问题.抓好特色建设,必须充分考虑国家需求、办学层次、历史现状,这是特色建设的三个基本立足点.而特色建设的主要内容从宏观上说,主要包含学科特色、行业特色、人才培养特色建设.与此同时,大学精神是办学特色在最高层面的体现,是办学特色的升华,也应当成为高校特色建设中切实关注的重要内容.

培养具有健康心理的当代大学生

关键词：高校人才培养　　当代大学生　　健康心理　　心理健康教育　　特殊群体　　独生子女　　心理发育　　情绪波动　　心理困扰

学术创新与人才培养

财务管理专业建设与教学研究

本书内容分为两大部分，共有40篇论文。本书具有如下特点：学科涉及面较广；内容丰富，见解独到。本书中既有相关专业建设及人才培养等方面的论文，也有相关教育研究及课程建设等方面的论文，它们都是作者在长期的教学、科研和实践过程中积累的可贵成果，具有较高的理论意义、学术价值和实践意义。

培养绿色商业人才突破绿色商业壁垒

关键词：绿色壁垒绿色商业人才培养模式

随着关税壁垒的逐渐削弱,发达国家为了保护本国企业和生态环境,采取了一种新的贸易壁垒形式——“绿色壁垒”来限制他国的出口。本文从我国应对绿色壁垒存在的实际问题出发,找到我国企业应对乏术的根源,进而探讨绿色商业人才的培养目标及培养模式以应对绿色贸易壁垒。

北京市中小学教育装备投入与教育装备人员现状所得到的启示与思考

关键词：教育装备人员教育装备人才培养

2010年北京教育改革发展的总目标是在全国率先实现教育现代化,教育的现代化需要以现代化的教育装备为物质基础。教育装备是教育教学活动顺利进行的基本物质保障,也是衡量一个学校办学条件的重要指标,要使得教育装备发挥其最大的作用,离不开完善的教育装备管理体制和高素质的教育装备人才队伍,因此教育装备人员的培养至关重要。

我校成功举办高职的实践与思考

关键词：高等职业学校　　人才培养　　北京航空航天大学　　办校方针　　高等教育

高等教育中工程化人才培养模式探索

独立学院运行与决策分析

本书主要内容包括：独立学院的缘起、独立学院的定位问题、独立学院的产权问题、独立学院的收入与分配、独立学院人才培养模式的探索等。

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